某市农村小学教师的情况调查(精选多篇)

第一篇：农村小学教师的情况调查

自农村教育体制改革以来，我市加大了农村学校的布局调整，几年来，共计撤销、合并校点221所。截止xx年底，我市共有公办农村小学1272所(其中片区完小178所，村小1094所，不函已承包给私人办学的73所)。在校学生218070人，(其中片区完小178所，在校学生81227人;村小1094所，在校学生136843人)。农村公办小学教师7226人，(其中片区完小公办教师3268人，农村村小公办教师3958人)。农村小学教师本科学历173人，专科学历2359人，中师学历4258人，高中及以下学历518人。农村小学普遍存在以下几个问题：

一、 教师紧缺

我市农村小学在校学生201470人，现有公办教师7226人，平均师生比达到1：30.18，与四川省规定编制标准1：23.6相比，超过6.58。以现有在校学生数，按照四川省规定编制标准1：23.6计算，应该配备小学教师8817名，而目前实有公办小学教师7226名，缺1591名。加之全市不足23个学生一个班的共有700多个，按照规定一个班不足23个学生应当配备一个教师。因此，我市农村学校共计缺小学教师近xx名。到xx年底，农村小学实际聘请了代课人员1243名，与实际需要仍然存在很大差距。农村实行免费教育后，回流学校的学生猛增。据调查，古蔺农村小学的师生比平均达到1：39，大大超过四川省编制委员会规定的1：23.6的标准。古蔺农村小学大多数班额都在70人以上，有的一个班达到90人以上。

……此处隐藏9229个字……本合理，但学校的建设没有跟上发展的需求。由于撤并合，学校硬件建设没有变化。原来村办小学条件落后，村级认为不只自己村的学生读书，不愿意单独出钱建设，上级部门长期不对乡村小学拨款，导致危房增多，相应活动无法增加。如学生食堂，文体活动房，多媒体教学室等。

二、家长的观念

农民对读书的观念，随着改革开放的深入，以及新农村建设，发生了变化，不像以前那样对读书十分重视，可以分为两大类情况。

第一类，学生的学习比较优秀，指望学生读书出人头地，对学生的投入十分认真，看到乡村学校现状，不惜转入城镇条件好的学校就读，让学生享受城镇学生的待遇，而不在乡村小学就读。这样乡村小学煌学生人数逐年减少，剩下的学生学习成绩本来就不够好，于是成绩就不断下降。

第二类，学生的学习成绩不怎么好，根本就没指望学生读出什么名堂，公开宣称只是“蓄胚子”，学不学好无所谓。在乎的是等到学生混完初中，立马请个师傅学业个手艺，学艺阶段，师傅还发工资。学好手艺集足资金，开个小店就当老板。一不愁找工作，二不缺钱花。相比起让学生上大学划算多了，即没有耽误孩子的青春，也不花上高中、大学的冤枉钱，更不受找工作，跑职场的累，还能比大学毕业生吃得饱，玩得好，潇洒多了。

三、学生的实际

现在的学生在物资丰富的时代，且多数是独生子女，养尊处优惯了。她们生下来就是父母的掌上宝，何曾吃过苦、受过累，想到的就是吃好的、喝好的、穿好的、玩好的，对于用心受累的事根本不愿意，更不在乎成绩优劣。因为她们从小就是在父母疼爱、爷奶娇惯下长大的。

综上所述，农村教育的现状很不乐观，而且改变这种局面也并非容易，不是短期内立竿见影的，也不是单位部门能够解决的问题。