小学语文教育教学叙事（推荐18篇）

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新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实这一指导思想， 根据中高年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。 分别以 学生熟悉而喜爱的小动物如：小兔、小松鼠等命名各小组的名称，极大的调 动了学生的积极性。整个课堂安排了游戏，运用了多媒体课件等辅助教学， 应该完全符合新课程的要求，应该是一堂完美而生动的课。

当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在 我的面前，只见一个组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当 我走到他们身边的时候，他们骤然停止。另一个组：一位女生见到了我，如 同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。”而 那位同学则抢白道：“我没错!”为了不引起大的波动，我回到讲台。当我 环视四周，在教室的角落处，一组中有一名同学正呆呆地坐着。他好象对大 家的讨论并不感兴趣。短短的讨论时间到了。几位同学进行了回答，很快通 过了问题。一节课很快结束了。但不知为什么我却没有感觉到轻松，那个呆 呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。它使我在思考：什么样的合 作才是成功的合作学习， 什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学 生参与的问题呢?

《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师 在授课内 ……此处隐藏29184个字……山迢迢水迢迢》.学生理解地很快，因为这是他们所感兴趣的!课后，

我问她有没有会背了，她很高兴地回答我道.会了!就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱.无时不在，只是披了件语文的外衣!

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，我时刻牢记这句名言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好老师......

一天，上课铃声已经响了，我正在上口语交际课，这时，门外响起了一声微弱的“报告”，我看着她，含着泪，眼眶红红的，我猜想她肯定是受到老师的批评了，我示意她进教室，见于是课堂，没有直接询问，便继续上课了，我让学生思考问题，这时，我发现刚才那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么，象是一张小纸条，凭着儿时有过同样经验的直觉，我想那肯定是要写给那个女孩安慰她的，我也有过同样的经历，如果我是那个心灵受伤的女孩，在有人安慰的时候，我肯定会更加感觉到悲哀，于是，我用目光告诉那个正在写纸条的学生，朝她摇了摇头，她似乎意识到自己违反了课堂纪律很羞愧，也似乎明白了我的用意，将未写好的纸条塞进了笔袋中!借着本课的教学目的，我又说道：“在与人交际的时候是需要分清场合和时间的，同时要安慰一个人是需要技巧的!事实上，我相信每一个人在受到打击的时候是能够自我调节，她会重新站起来，做到更好!”这时两位同学都明白了我的指向性，也调整好了情绪，用心地投入了课堂!有时候，爱是一个默默的行为，它能够在默默中感化每一个人!

在我们的生活中，有很多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契!我们透过课堂互相馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，让我们将这爱进行到底!