《猫》教案

教学过程：

课前演讲：学生介绍老舍先生所倡导的口语化运动，了解老舍先生是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

一、复习导入

1.温故知新，多媒体出示第一课时的词语。

（第一行：无忧无虑屏息凝视丰富多腔）

（第二行：枝折花落 生气勃勃 天真可爱）

请男女生分别读，发现了什么？

2.由词语引出成年猫和刚满月的小猫，这两只猫分别给你留下怎样的印象？请用两个关键词概括。（板书：淘气古怪）

3.上节课我们已经了解了淘气的小猫，这节课我们一起去认识另外一只古怪的大猫。

[设计意图:本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，理清文章中所描写的是两个只猫，引出本课所学。]

二、再读课文，梳理特点。

1.文中就有一句话就概括了这只大猫的特点，找一找。PPT出示，学生读“猫的性格实在有些古怪”。

2.请学生读课文2-4自然段，尝试用关键词的方法说说猫的性格“古怪”在哪里？可以批注、圈点勾画。

3.学生概括，教师随机引导按提取关键词的方法梳理并板书。

（第一行：老实、贪玩、尽职）

（第二行：温柔可亲、一声不出）

（第三行：胆小、勇猛）

[设计意图:引导学生抓住中心句和关键词在文中寻找猫的“古怪”具体表现，从整体上建立对“古怪”的初步认知。]

三、聚焦第2自然段，感受古怪

1.请学生读第2自然段，说说 ……此处隐藏1540个字……馆》、《四世同堂》。

2.希望同学们多读好书，浸润心灵，徜徉经典，学会表达。

[设计意图:见微知著，趁热打铁进行老舍经典作品的推荐，将语文学习从课内延伸至课外。]

板书设计

坊主刘亚妮在评课的时候这样说：《猫》一文出自著名作家老舍先生，文笔亲切自然，行文流畅生动，运用明贬实褒的表达方法，写出了自己对猫的喜爱之情。

本课在教学中可圈可点的地方有：第一，紧扣本单元的语文要素来设计教学，通过抓关键词、重点朗读、看图想象等方法让学生在层层递进中，了解作者所表达的对猫的喜爱之情，并通过表演读、联系生活读等，读出了学生个人真切的感受。第二，指向语用，语文课才更有语文味。老师逐步引导学生透过语言文字学习写法。作者口语化的表达把猫看似极其矛盾的性格写的自然流畅，运用明贬实褒的方法写出了自己的真挚情感。透过语言文字，体会表达方式，读懂内容，体会情感，提炼写法。再了解了作者口语化的表达方式的秘密后，从内容、情感走向表达形式，进而再进行练笔，联系自己的实际生活，写出自己喜爱的小动物，学以致用，将教学目标落到实处。

当然，本课还有很多不足之处：首先，教学设计的牵引痕迹较重，缺少一些学生自主思考的生成，学生欠缺主动思考和合作探究的机会，在以后的教学中应该重点改进。第二，指导朗读“屏息凝视”时应该读出压低声音甚至不敢呼吸的那种感觉，而不应该大声朗读，朗读指导应该与文本贴合。第三，板书设计的较满，若写，可以请孩子上台写，更能调动和发挥学生的积极主动性。

语文教学一直是不完美的艺术，但我们要努力追求完美，深钻教材，研究学情，改进教法，把握课堂节奏。高山仰止，景行行止，探索语文教学的脚步永不停息，我们一起努力。