少儿太极教育叙事

少儿太极教育叙事

在我们的课程意蕴中，起点处，是人，是人的问题，是人的各种可能性；终点处，还是人，是人的问题的解决，是人的幸福完整的实现。

---朱永新

一、课程起源：

当我走进教育，走进孩子，走到郭家屯这片肥沃的土地上的时候，就意味着我已经是一名人民教师了。

当我站在孩子面前，看着孩子们可爱又渴望知识的笑脸，我自豪，同时也滋生了困惑与无助，我不知道怎么才能做到一名合格的教师，怎么才能把孩子带向真、善、美的生命王国。终于在一次次的观察交流中，一次次的体验中，在一次次的积累中，我学会了如何教学，学会了如何管理学生，同时也刷新了自己对孩子的价值观，明白体育教师是给孩子带来欢乐的同时也要锻炼孩子们的身体素养，更要加强孩子们的知识教育，要用自己的教学能力去影响孩子的一生。

然而什么样的体育可以影响所有学生的一生呢？我不断的思考思考，不断的反思，作为体育教师我该怎么做，怎么教。

最终我落实以全面推进素质教育，丰富校园生活为主；以发展中华民族传统项目为依据，我选择了太极拳，结合我校学生的实际情况，我自己也研发出一套属于自己的“少儿太极”，这也是我的课程形成的良好的雏形，就这样我开始了我的太极教学之路。

所以说：“只要有行动，就能够唤醒”---朱永新

二、关于课程目标我是这样定位的：

1、通过“少儿太极”教学掌握并且熟练动作的名称、要点。了解少儿太极拳的名称、运动基本要求，提高学生对武术的兴趣。

……此处隐藏1752个字……懂得了学生是主体，老师是一个引导者重要性。

所以说：“坚持行动，就有奇迹。”---朱永新

五、课堂愿景

现在我担任的是二、四年级的体育老师，随着时间的推移，随着每年的学生的更换，我有一个愿景，就是把全校的学生全部普及。由老生带动新生，由个人形成整体，由局部变成全部。让学生有一段太极的成长历程，由梦想变成现实，从草根变成专业，让太极影响一生。

第一个一年你我共同展演，第二个一年你们代表学校独立参加，第三个一年我们又去哪里，又身在何处，第四个第五个呢.....

我们在前进，在进步，我们初衷没有变，只要我们相信，明天的明天就是我们的身影。

六、课程评价

通过互学自学首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

作为教师，一方面要从全民健身的认识高度去教育学生端正认识，一方面也要结合基本防卫术，因势利导；让学生明确，在一个个徐缓的太极拳动作中，充满了我要民族文化武术运动的博大精深，以此提高学生学习和练习太极拳的兴趣和积极性，往往可收到事半功倍的效果。

一路成长走来，和孩子们在一起，不管前方如何，我们共同进步，孩子是课堂的主体，老师是课堂的引导者，以激发孩子的学习兴趣，促使能积极主动地去学习，以正确优美的示范动作感染你们。我相信你我共同努力，共享太极人生。

学生不断成长，教师不断超越，这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的新教育生命叙事。---朱永新

我们一路走来，并将继续前行。