细节描写教案 《关键处驻足，细微处慢说》教学设计

《关键处驻足，细微处慢说》教学设计

教学目标：

知识与技能:

1、掌握人物细节描写的写作方法。

2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。

过程与方法:

1、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。

2、培养学生共同探讨合作的能力。

情感态度与价值观:

让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

教学重点

掌握人物细节描写的方法。

教学难点

学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。

课时安排1课时

教学过程

一、导入课题

1、皇帝死了，然后皇后也死了。

----这叫叙述，没意思

2、皇帝死了，然后皇后死于悲伤过度。

-----这叫情节，有了点意思

3、皇帝死了，然后皇后死于悲伤过度，临死前，无限凄楚地看了一眼年仅10岁的小皇子，眼角挂着泪水。

---这叫细节，很有意思了。

二、解疑答惑

弄清什么是细节描写？ 教师明确：

1、细节描写: 是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

2、细节描写包括：

语言、肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。

……此处隐藏1217个字……寻找“突围”的机会。一会左（），一会右（ ），（）过了两层防线，来到篮下，一个虎跳他（），双手像钳子一样紧紧地（）住球，然后身子（），（ ）对方球员，脚尖（ ），轻快地（ ），同时手（ ），球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。”

四、小试牛刀

1、她骂他混蛋。（1）尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

（2）运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。

明确：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）

2、出示图片，让学生进行细节描写。原文：我看见一个小男孩，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？加上修饰成分，就会有细节。

明确：改文：我看见一个小男孩，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很乱，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双烂布鞋。

3、提问：还能不能继续添加细节描写？

五、注意事项

1、不是所有细小的情节你都要写，我们不可能做到面面俱到，有的细节即使写了，由于写得过于笼统，也是无效描写，还不如不写。

你需要抓取那些最具有代表性，典型性，能反映人物性格特征，揭示主题思想的细节，加以描绘。

2、要真实,要符合生活实际；

要有选择，为表现中心服务；

要新颖，切忌一般化。

六、课后作业:

Ppt出示图片。在下面两幅图中任选一副进行细节描写，字数不少于150字。