最难得，是孩子与你交心

最难得，是孩子与你交心

第一次走进课堂，是我十年教师生涯的巅峰。当年的我，几经波折，才寻得在一所开满桃花的小学校中短期代课的机会。我反复准备，跌跌撞撞讲完了那节课。下课铃毕，我老实告诉孩子们，这是我人生中的第一节课，感谢他们的配合。随后，我深深鞠了一躬。这时，教室沸腾了，孩子欢呼着把我围在一起，争着想跟我说话，不停地找我要联系方式。十天之后，当我离开这个班时，全班同学洒泪相送。而我呢，也为此踏上一世的教师之路。

转眼已是过往。当年的学生，早已升入大学园。时光轮转，现在的我，是一群五年级孩子的班主任，自以为经验丰富多了。曾经让我疲于应付的种种琐碎，而今早已习惯成自然；往昔让我如临大敌的种种考验，如今甚至都快提不起我的兴趣了。这些年，我已不记得自己送走多少孩子。用自己的话说，教师这门行业，就是不停地在初遇和离别中轮回。只是，也再没哪个孩子为我们的别离落泪了。

这些年里，我学会了自护。我总是与孩子保持适当距离，让孩子们对我又敬畏又信任。我绝少给自己找事儿，万事先把风险想在头里。有时我也很民主，可年龄差距的拉大使我似乎怎么也找不回当年的感觉了。今年疫情肆虐，同学们守在家中渡过了一段漫长的隔离。线下开学后，校方要求各班主任疏导学生心理，尽快与每位孩子谈心，记录建档。说实话，我最初只把它当一项日常任务完成。毕竟刚刚复课，急务太多，纷乱之间哪里顾得细想？况且学生开学后也并未显露异常。因此，我颇无顾虑地邀来第一位学生，开始谈心。出于一向的“稳妥起见”，请的孩子，是我的课代表。

……此处隐藏1502个字……长都是不同的。龙凤以藻绘呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿，有人是腹有诗书的小卧龙，有人是能歌善舞的小凤凰，有人是虎头虎脑的小老虎，有人是伸手矫健的小豹子，又岂能一概而论呢？

回顾这些年，我醉心语文，以为有底蕴就是好老师；我专研教学，以为有方法就是好老师；我拜师访友，以为格局宽就是好老师；我笔耕不辍，以为著述多就是好老师。现在想来，我绝不敢自称是好老师，更非什么优秀班主任。除缺乏敏锐的意识和少许天赋外，更糟糕的是我漠视了一个常识：要真正走进孩子心中。孩子的心灵是层层设防的，在其内在的评估中，对老师的信任达到哪一层次，就会向老师坦露哪一层次的心声。最外围往往是学习层面的，进一步是生活层面的，走向深入则触及各种人际矛盾。最深处常是些个人隐秘，多数情况下无须深究。因此，很多时候，老师自以为对学情掌握，不过是刚走到孩子心灵的大门口罢了。

失败的案例也是案例，它真正启示了我：当你走到孩子心灵的门口，应该主动推开那扇门走进去。而你的钥匙，就是你的“诚”。教育绝不是从老师宣称爱学生开始的，而是从学生爱老师开始的。做一个真诚的老师，才能让孩子放下戒备，敢于爱你。这方面的我，反而不如刚上班的老师了；或者说，不如刚上班时的自己。我是从什么时刻起，失掉那份可贵的“交心”的呢？或许，是在我为生活奔波的时候；或许，是在我为工作忙碌的时候；或许，是在我宣泄情绪的时候；或许，是在我追逐荣誉的时候......更可能是在我让新闻中的极端事件吓破了胆，面对最亲的人儿起了自危之心的时候；是在我有所倦怠，多一事不如少一事的时候。最难是孩子与你交心，因为老师要先把己心交给孩子。你要愿交、敢交，还得会交。什么样的老师才是好老师？我想，如果一个老师，干了十年，还能与孩子交心，那他定无愧于一个“好”字了。