义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十课（风筝）教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十课（风筝）教学设计

10 、风筝

【教学目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、学习使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

【课时安排】 两课时

【教学准备】 多媒体课件

【课时要求】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。

【教学过程】

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？

（学生齐背）

2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。

（1）板书课题，提示“筝”的写法。

（2）读题，提示 ……此处隐藏1605个字……。

（１）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。

是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。

（２）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。

发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。

（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）

6、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，媒体出示句子：

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......

（1）、齐读句子

（2）、你们认为他们找到没有？指名交流。

（3）、小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。

板书：快乐

说明：这一教学环节的设计既复习巩固了上节课中学到的用查字典等方法来理解词语的意思，又渗透了在理解关键词的基础上掌握句意的方法。

（三）、总结全文

《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到——童年是最快乐的时光。

【板书设计】

做风筝憧憬和希望　依然快活

10风筝　　 放风筝 快活地喊叫拼命地奔跑

（快乐）找风筝大惊失色 千呼万唤

哭 垂头丧气