提高小学高年级学生朗读能力对策研究课题教学计划（共2篇）

提高小学高年级学生朗读能力对策研究课题教学计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，请一起努力，写一份教学计划吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编精心整理的提高小学高年级学生朗读能力对策研究课题教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx—20xx年）》精神为指针，深入学习《xxxx年度福建省基础教育课程教学研究课题指南》，以武夷山市教研室的有关文件、会议精神为指导，进一步明确研究目标，探求科学、有效的研究方法，结合本校实际，深入我校小学朗读教学改革实验研究，树立新的教育观念，提高小学高年级学生朗读能力的对策的研究，提高学生语文综合素养。

二、工作目标

1、制定开题报告、细则。

2、建立课题组、确定实验教师、实验班级。

3、组织实验教师对课题涉及的问题进行研讨，做好实验前测（问卷调查）。及时进行分析，找出解决问题的措施，写好调研报告。

4、培训实验人员，组织实验人员学习相关教育理论和科研理论。

三、具体工作

1、高度重视，责任到人，把课题研究做为一项重要工作来抓，定期研究实验工作情况，及时解决实验中遇到的问题。

2、抓好实验人员的培训，提高实验教师的科研意识和科研能力。组织好实验人员的理论学习，规定学习的内容、方法、时间和要求，使实 ……此处隐藏1438个字……的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和情况记录。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之形成经验理论。

4.教育调查法：通过问卷调查、教学案例分析、座谈、实地查看等方式，了解学生朗读水平、朗读时间、，收集学生、家长对朗读训练的建议。

5.个案研究法：通过对个别学生或存在相似问题的某些学生群体，在课题研究的过程中进行跟踪调查后作出判断，并将整理的经验运用到研究中。

四、研究遵循的原则

1.主体性原则：学生是学习的主体，教学研究首先要确立学生的主体地位，有目的、有计划地组织课堂朗读训练和各种课外朗读活动，使学生自主地、能动地参与实践活动。

2.人文性原则：人文性是语文课程的基本特点之一。语文教学就是要使学生获得基本的语文素养。阅读教学是小学语文教学最重要的内容，而朗读又是阅读的最主要手段。因此在朗读训练中必须创设文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。

3.激励性原则：教师要充分运用评价手段，及时表扬、鼓励学生；评价要因人而宜，注重个体发展；评价不只限于成果，要注重过程，特别是对于语音面貌较差的学生要保护其积极性。

五、课题研究的过程

1.第一阶段：实验准备阶段,制定研究方案与阶段研究实施计划。 2.第二阶段：实验操作阶段,根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求提高小学生朗读能力的方法，激起学生朗读兴趣；组织形式多样的朗读拓展活动，通过开展朗读拓展活动促进学生朗读能力的提高。

3.第三阶段：提高发展阶段,在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案。

4.第四阶段：总结验证阶段,进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成课题报告。