高二语文《雨霖铃》说课稿

高二语文《雨霖铃》说课稿

作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的高二语文《雨霖铃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。

二、说目标

1、知识与能力：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁；

2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法；

3、情感态度价值观：培养学生健康积极的审美情趣。

三、说重难点

重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法；

难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的艺术手法。

四、说教法：

1、诵读法；2、点拨法；3、探究法。

五、说学法

1、预习法；2、质疑法；合作探究法。

六、说教学过程

1、导入

南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往“伤离别”，柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者离开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之 ……此处隐藏1531个字……学环节当中留下的疑难问题，第二部分是本课的重难点问题，为了更好的解决这两个部分的知识点，我设计了以下几个问题：本词上下片的内容有什么不同？所写的意象有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？学生通过分组进行讨论，并由我针对学生在讨论的过程中遇到的疑难问题进行指导，最后得出答案。此环节我充分尊重每一个学生的思想和个体差异做到因材施教，同时通过分组讨论来培养学生的合作探究精神，并有利于学生群体关系的建立，从而更好解决本堂课的重点。此环节我预计用15分钟时间来完成。

四、个性表达，拓展思维

在这个环节当中，我会设置一些问题，例如：王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，这两句词的典型景物有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？此环节我通过设置这样的问题引导学生大胆的发表自己的想法和见解，来培养学生的创新思维和语言表达能力，更好解决本堂课的难点。最后在学生积极发表想法中结束本课的教学。此环节我预计用15分钟时间来完成。

五、板书设计

本堂课我主要用多媒体和黑板来进行板书，一方面通过运用多媒体可以更直观的将本堂课的知识点传授给学生，激发学生的学习兴趣；另一方面通过将本堂课的重难点详细写在黑板上，这就有利于学生对本课知识的全面掌握和理解。

六、课堂小结

本堂课我立足于以教师为主导，学生为主体，再结合自主合作探究的学习模式真正的把知识点落实于学生签赏能力和语言表达能力的培养上。因此，我会要求学生收集柳永同体裁作品进行鉴赏，在下次上课之前与学生进行交流与分享。

尊敬的各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家！