作业撰写评语方法

作业撰写评语方法

新课程标准指出，通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处世态度和独立思考，克服困难的精神，为此，教师批改作业要有严格的要求，才能凸显作业在提高课堂教学效益中的重要作用。

我在近几年教学工作中，体会到数学老师在批改学生作业时，如果在留意学生解题的正误的同时，注意发现学生创造思维的浪花，能启发学生拓展思路、发挥潜能。倘若将评语引入数学作业的批改中，想必会促进思想交流，增进师生情感，点燃学习激情，弥补当前小学数学作业批改的不足。作业也不仅仅是作业，更成为了师生间的一次书面对语，成为课堂教学一个自然延伸。那么如何来撰写数学作业评语？

1.数学作业评语是师生交流、体现关怀的一个平台。

学生们其实都希望能与老师多交流，都愿意得到老师的关心理解和爱护。对于后进生更是如此。作业评语可以让每个学生都感觉的到老师在关心着他们。老师的一句激励话，对学生都可能会产生久远的影响。人们常说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；教师的语言如火炬，能照亮学生的未来；教师的语言如种子，能深埋在学生的心里。鼓励式评语，激起兴趣。教师在作业本上打一个“ √”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上”优”.对于学生作业中出现独特见解的 ，评上“你真能干”或 “有创造性”等;发现差生的作业有进步，我及时给予评价：“有进步，要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到老师在关心，有利 ……此处隐藏370个字……/p>

4. 让作业评语成为学生发展的“催化剂”

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业作为与教师交流的机会。使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。例如对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评价是：“做得很好！如能把字写得再漂亮点，就更好了。”针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。如：“大有进步，再加油！你有这么大的进步，老师为你感到高兴！什么都难不倒你。再努力一把，相信你会更好！”对由于粗心马虎导致作业错误的，写上“不得马虎”或“作业要仔细哦！”等。在中学生的心目中，老师是神圣的，有时老师几句感人的话会给学生终身的发展带来巨大的作用。让学生阅读评语后意识到学习要有一种认真负责，一丝不苟的精神。

另外，中学生处在身心发展时期，各个方面很不稳定，因此，评价不能一成不变，一以贯之。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的“推动器”。

数学评语，有利于师生的情感交流，心灵的沟通，还能充分开发学生的潜能，促进他们人格的健全发展。在学生觉得比较枯燥、抽象的数学作业中加上温馨的评语，就像沙漠中的绿洲，给学生带来了甘甜，也希望数学评语在我们所有同仁的作业批阅中成为一道亮丽的风景线。

教学实践证明，一句句简短的评语可以带来令人欣喜的收获；学生学习兴趣浓厚了，作业效率提高了，还积极培养了学生探索创新的意识和能力。